澳大利亚专场

北京时间11月15日，11:00-15:00

时间

（北京时间）

内容

11:00-12:00 圆桌对话

主题

全球教育平衡的转变（澳大利亚主办）

主持人

格雷戈里·基尼博士，UK ENIC国际教育、培训和技能独立顾问

发言人

马姆塔·乔汉博士，澳洲移民局集团经理；

宝拉·索恩，渠道运营部主任，项目主管，丰富的交付领域和招生录取经验，皇家墨尔本理工大学；

简·阿祖林，澳大利亚政府教育、技能和就业部资格认证政策主任

介绍

在过去的两年里，国际教育形势发生了很大的变化。本小组讨论将考虑澳大利亚和更广泛地区面临的核心挑战。讨论可能包括，但不限于数量和质量问题；多样性；以及地缘政治气候。

来自澳大利亚的行业领袖将讨论发人深省的话题以及他们为解决这些问题所采取的措施。

12:00-13:00 主旨报告

第一场

主题

中国职业院校的国际潜力

主持人

史蒂夫·米勒，UK ENIC国际教育、培训和技能开发与认证，全球合作伙伴关系部主任

发言人

中国高等职业院校的代表

介绍

中国的职业学院规模庞大，在校生将近3000万。国际交流和学生升学（如从高职文凭到本科学位的升学）潜力巨大。中国高职院校已经做了很多国际化工作，包括与国际教育、培训技能开发、与认证组织合作，以国际标准和框架为基准制定课程。然而，中国高等院校学生的国际流动仍然存在发展空间。

中国职业院校的代表将介绍中国目前职业教育的发展、专业国际化建设，以及国际交流合作的现状及需求。

13:00-14:00 主旨报告

第二场

主题

了解流离失所的学习者的资历认证

主持人

凯瑟琳·黄，UK ENIC国际教育服务发展部负责人

发言人

邦妮·克里滕登，UK ENIC国际教育难民服务中心团队负责人；

莫妮卡·卡米诺·莫雷诺，迪亚莱克西认证集团首席执行官

介绍

流离失所的学习者在资格和技能评估认证方面面临额外的挑战。我们将考虑如何对流离失所的学习者进行资格和技能评估认证，如无法提供完整文件的难民。会议还将讨论 UK ENIC向难民和其他流离失所的人提供的其他服务。

14:00-15:00 主旨报告

第三场

主题

西非最新发展情况

主持人

菲利普·塞尼克，UK ENIC国际教育业务发展部经理

发言人

西非考试委员会代表；博托软件科技公司代表

介绍

西非考试委员会负责冈比亚、塞拉利昂、利比里亚、加纳和尼日利亚的考试项目。最新数据显示，超过200万名学生参加了西非高中毕业证书考试。

本次会议将讨论西非考试委员会考试组合的最新发展，还将向代表们提供由博托软件科技公司开发的新的西非考试委员会资格认证门户的更新。

印度专场

北京时间11月15日，18:00-22:00

时间

（北京时间）

内容

18:00-19:00

圆桌对话

主题

全球教育平衡的转移（印度主导）

主持人

乔伊·乔蒂·南迪，美邦咨询有限公司主任

发言人

鲍比·梅塔赫里达什·德什潘德，朴茨茅斯大学助理副校长

阿简卡亚，帕提尔大学副校长

介绍

在过去的两年里，国际教育领域发生了巨大的变化。这次小组讨论将考虑那些参与国际教育的人所面临的核心挑战。讨论可能包括但不限于数量和质量问题；多样性；和地缘政治。

来自印度和英国的行业领袖将讨论这些发人深省的话题，以及他们为解决这些问题所采取的措施。

19:00-20:00

主旨报告

第一场

主题

更贴近我们的国际教育——国际教育中心协会

主持人

法布里齐奥·特里菲罗，UK ENIC质量服务负责人

发言人

万·艾哈迈德·赛夫丁·万·艾哈迈德·拉齐，马来西亚伊斯坎达尔教育城总经理；

丹杰·贾里，马来西亚伊斯坎达尔教育城教育中心负责人；

罗清，海南国际教育试验区负责人、中国大学传播学教授

介绍

新冠疫情、日益增长的国际安全威胁和环境问题，以及不断加深的全球经济危机，都是影响国际教育需求和供应的因素。特别是现在对“离家更近”的国际教育的需求越来越大，例如通过跨国教育和在线学习，以及通过灵活的国际教育途径，包括在不同地点和机构学习的时间。国际教育中心非常适合应对这些挑战和机遇。五个国际教育中心，包括伊斯坎达尔教育城（马来西亚）、毛里求斯岛、韩国仁川全球校区（韩国）、哈伊马角学术区（阿联酋）和和海南先导区（中国），决定组成一个国际教育中心协会(IAEH)，分享经验教训、最佳实践，并探索合作开发创新解决方案的方式，以应对当今国际化挑战和机遇。

本次会议将介绍国际教育中心协会，强调其使命、目标和举措，并介绍不同成员中心采用的不同模式和运作方式。代表不同中心的小组成员将讨论与国际教育领域当前不断变化的动态相关的挑战和机遇，以及国际教育评价协会及其成员中心如何应对这些挑战和机遇。专家组会议将支持代表人员的互动和讨论。事实上，实现国际教育中心协会目标的关键是与相关国际利益攸关方进行合作，如国际教育提供者、监管者和政府当局、服务提供者以及学生。专家组会议将是促进这种参与的重要机会。

20:00-21:00

主旨报告

第二场

主题

印度-英国谅解备忘录

主持人

保罗·诺里斯，UK ENIC主席

发言人

潘贾·米塔尔博士，印度大学协会秘书长；

克里什纳·乔西，印度大学国际贸易部；

彼得·伍德，UK ENIC运营部门主管

介绍

印度和英国之间具有里程碑意义的谅解备忘录开启了高等教育合作的机会，将更好地实现双向学生流动，同时也显著改善劳动力的流动。这份谅解备忘录是英印关系中的一个象征性标志。它支持学生和技术工人更大的双向流动，为英国和印度公民开辟了机会。

谅解备忘录将特别有利于希望在英国攻读学位并希望回国在政府部门工作或在印度大学接受额外教育的印度学生。移除目前的认证障碍的额外潜在益处是显著促进教育出口、交流和伙伴关系；更多的研究合作；更多形式的跨国教育,特别是通过分校而建立的英国学位专业，都有机会在印度进行，反之亦然。

本场会议将强调谅解备忘录对英国供应商的益处，我们将了解该协议如何惠及印度及其高等教育。

21:00-22:00

主旨报告

第三场

主题

基于项目的学习和综合技能如何为学生踏入大学以及未来做好准备

主持人

克里斯·莱昂斯, UK ENIC外部合作负责人

发言人

纳撒尼尔·欧文博士，牛津大学出版社；

杰米·柯克卡迪，牛津大学；

艾莉森·洛顿，UK ENIC英国国家学历学位评估认证中心

介绍

学校不仅仅是一个考查学生成绩的工厂，它还是一个重要的地方，让学生获得在人生的下一阶段取得成功的必需技能：大学和工作世界。

大学、企业雇主长期以来一直表示，他们需要有独立分析思维能力的年轻人，而不仅仅是能够回忆事实和信息的机器人。基于项目的学习是让学生获得这些关键技能的桥梁:独立性、批判性思维、扩展的批判性论证、时间管理。通过这种方式，学生进入大学时不仅掌握了学科知识，还具备了参与更高层次学习的关键能力。

不难想象，独立项目资历在过去15年里越来越受欢迎，许多大学现在为申请项目资历和其他成果的学生提供差异化的入学机会。

本场会议将探讨：

基于项目的资历对学生铺垫未来学习的优势；

综合技能的考核如何更准确地反映学生的大学准备情况。

加拿大专场

北京时间11月16日，14:00-18:00

时间

（北京时间）

内容

14:00–15:00

圆桌对话

主题

全球教育平衡的转变（加拿大主办）

主持人

法布里齐奥·特里菲罗，UK ENIC质量服务负责人

发言人

• 贝卡·塔瓦卡特拉兹，全球教育和知识-世界教育服务的高级主任；
• 玛丽·凯瑟琳·列侬，加拿大安大略省中学教育质量评估委员会高级政策顾问；

丹尼斯·阿米约，加拿大社区学院协会

介绍

在过去的两年里，国际教育领域发生了巨大的变化。本次圆桌对话将考虑北美市场面临的核心挑战。

讨论可能包括但不限于数量和质量问题；多样性；和地缘政治。

来自北美的行业领袖将讨论这些发人深省的话题以及他们为解决这些问题所采取的措施。

15:00–16:00

主旨报告

第一场

主题

教育技术研讨

主持人

提姆·布锤斯，UK ENIC利益相关者管理负责人

发言人

贾斯丁·伍德，加拿大留学教育平台（ApplyBoard）英国和爱尔兰合作伙伴关系总监；

托德· 提贝尔，Geckoengage的北美区高级副总裁；

洛恩提·安微，本地化学习（Localized Learning）创始人兼首席执行官

介绍

可用的教育技术平台的数量令人眼花缭乱，每个平台都提供不同的服务来支持申请人、学生和提供商。在这个互动环节中，我们将听取三个领先的平台如何在从申请学生到课程结束时找到工作的整个周期中帮助申请人、学生和院校。

16:00–17:00

主旨报告

第二场

主题

美国的资历框架

主持人

克里斯·莱昂斯，UK ENIC外部合作负责人

发言人

玛吉特·沙茨曼，欧洲经委会主席

梅丽莎·加尼埃，欧洲经委会研究和知识管理评估员

斯科特·切尼，Credential Engine首席执行官

介绍

美国教育系统一段时间以来一直没有一个正式的国家资历框架。然而，随着美国资历框架的发展，这种情况将会有所改变。

国家资历框架可以提供正式的结构和秩序，并有助于更好地理解特定教育系统的复杂性以及其中的资历问题。

在本次会议上，来自最近成立的美国资历框架顾问委员会的代表将分享这一令人兴奋的发展。本次会议将探讨美国资历框架背后的计划和目标、其设计和潜在功能，以及对国内、北美和全球利益相关者的潜在益处。

17:00–18:00

主旨报告

第三场

主题

就业能力和毕业后质量保障

主持人

法布里齐奥·特里菲罗，UK ENIC质量服务负责人

发言人

米歇尔·迪希，质量保障委员会（The QA Commons）副主席

介绍

毕业后成果是专业质量认证的一个重要衡量标准，但在历史上并没有得到与毕业和“学生成功”同等的重视。这种情况正在改变，决策者和公众对高等教育投资回报的审查越来越多。对就业能力的关注与每个研究领域都相关。

在本次会议中，我们将探讨质量保障就业能力框架的要素，并对该框架的五个注意标准进行案例研究：

• 基本就业素质发展
• 职业和综合支持服务
• 雇主参与
• 学生和校友参与
• 公共信息

参与者将有机会与来自“EEQ认证”项目有丰富实践经历领导者进行问答环节。