打造中国职业教育国际品牌！
“双高校”国际专业标准与质量保障研修班线上部分圆满结束！
2021-08-31 13:18
2021年8月5日至8月25日，由UK NARIC英国国家学历学位评估认证中心及UK NARIC中方理事会主办，北京财贸职业学院和黄河水利职业技术学院承办的“双高校”国际专业标准与质量保障研修班顺利开班。本次研修班由自学课程包、线上和线下培训三部分组成，自学课程包及线上培训部分已圆满结束。
本次研修班得到了各高职院校的积极响应，参培人员突破了原计划50人班容量的限额。来自全国9个省直辖市的哈尔滨职业技术学院、黄河水利职业技术学院、北京财贸职业学院、广西国际商务职业技术学院、沧州医学高等专科学校、徐州工业职业技术学院、广东轻工职业技术学院、广西建设职业技术学院、成都职业技术学院、成都纺织高等专科学校、郑州铁路职业技术学院、广西交通职业技术学院、柳州职业技术学院、常州纺织服装职业技术学院、河南工业职业技术学院约20所高职院校的近60名学员参加。经过学习与研讨，在各高职院校广大教师的积极参与和授课专家的专业贡献下，研修班取得了丰硕的学习成果。
本次研修班以中国高等职业教育的国际化发展为出发点，以职业教育国际化的内涵与外延为培训方向，对国际上的普遍做法和优秀案例进行深刻洞察。对“双高校”教学中的实际问题进行了透彻地解析，讲述了什么是国际标准，如何实现中国高职教育与国际标准的通用性；对国内外职业教育体系进行多维度的比较，如：培养理念、教学方法、课程设计、考核评价等方面，并就保持中国特色的前提下实现国际领先性进行了指导；在课程内容方面，专家深入讲解如何将“批判性思维”的培养落地，以及将其融入教学过程的操作方法。
本次研修班得到了各高职院校的积极响应，参培人员突破了原计划50人班容量的限额。来自全国9个省直辖市的哈尔滨职业技术学院、黄河水利职业技术学院、北京财贸职业学院、广西国际商务职业技术学院、沧州医学高等专科学校、徐州工业职业技术学院、广东轻工职业技术学院、广西建设职业技术学院、成都职业技术学院、成都纺织高等专科学校、郑州铁路职业技术学院、广西交通职业技术学院、柳州职业技术学院、常州纺织服装职业技术学院、河南工业职业技术学院约20所高职院校的近60名学员参加。经过学习与研讨，在各高职院校广大教师的积极参与和授课专家的专业贡献下，研修班取得了丰硕的学习成果。
本次研修班以中国高等职业教育的国际化发展为出发点，以职业教育国际化的内涵与外延为培训方向，对国际上的普遍做法和优秀案例进行深刻洞察。对“双高校”教学中的实际问题进行了透彻地解析，讲述了什么是国际标准，如何实现中国高职教育与国际标准的通用性；对国内外职业教育体系进行多维度的比较，如：培养理念、教学方法、课程设计、考核评价等方面，并就保持中国特色的前提下实现国际领先性进行了指导；在课程内容方面，专家深入讲解如何将“批判性思维”的培养落地，以及将其融入教学过程的操作方法。
课程内容
01 自学课程包
聚焦世界职业教育体系，拓展“双高校”国际化全球视野
8月5日至8月15日，UK NARIC为参培学员提供资源丰富的课程包，帮助了解世界职业教育与培训体系。
课程包内容有10个专题讲座视频，近60份文字材料、课件，近百个资源网站地址；内容涵盖了欧洲发达国家职业教育体系、学习成果的制定与描述、资历框架、学徒制、学分框架、欧盟职业数据库等；此外，课程包还提供了英国重点专业对应大专资历的专业标准。课程包覆盖面之广、内容之丰富、形式之多样，为研修班的培训与学习效果奠定了坚实的基础。
课程包内容有10个专题讲座视频，近60份文字材料、课件，近百个资源网站地址；内容涵盖了欧洲发达国家职业教育体系、学习成果的制定与描述、资历框架、学徒制、学分框架、欧盟职业数据库等；此外，课程包还提供了英国重点专业对应大专资历的专业标准。课程包覆盖面之广、内容之丰富、形式之多样，为研修班的培训与学习效果奠定了坚实的基础。
02 线上授课
聚合国内外专家智慧，拓宽“双高校”国际化工作思路
8月16日，线上培训正式开班，五位讲师——
→斯蒂夫·米勒,英国高等教育外部审查专家
→克里斯·莱昂斯,全球资历框架和跨境资历认可专家
→亨利·胡吉特,国际教育体系和质量保障专家
→姜宏,北京财贸职业学院国际教育学院院长
→帕特里克·约翰逊,批判性思维教学、课堂设计领域专家、剑桥大学研究员
——为培训班倾情授课。为期六天的培训，包括六场专题讲座和一场线上研讨会。专题讲座后，参培教师积极撰写学习报告，从不同维度比较了国内外教育体系，并就职业教育发表了个人观点，可见培训成果的显著！
→斯蒂夫·米勒,英国高等教育外部审查专家
→克里斯·莱昂斯,全球资历框架和跨境资历认可专家
→亨利·胡吉特,国际教育体系和质量保障专家
→姜宏,北京财贸职业学院国际教育学院院长
→帕特里克·约翰逊,批判性思维教学、课堂设计领域专家、剑桥大学研究员
——为培训班倾情授课。为期六天的培训，包括六场专题讲座和一场线上研讨会。专题讲座后，参培教师积极撰写学习报告，从不同维度比较了国内外教育体系，并就职业教育发表了个人观点，可见培训成果的显著！
师资团队
斯蒂夫·米勒
克里斯·莱昂斯
亨利·胡吉特
帕特里克·约翰逊
姜宏
斯蒂夫·米勒
克里斯·莱昂斯
亨利·胡吉特
帕特里克·约翰逊
姜宏
03 线上研讨会
专家的培训激发了老师们对人才培养方案、资历框架、学习成果等方面的深度思考，提出了很多有价值的问题。在8月25日的研讨会上，授课专家针对课堂反馈及老师们在学习报告中提出的问题，通过图表、图片等形式逐一进行详细讲解，如：
哈尔滨职业技术学院：建筑工程学院院长 王天成
Q1. 如何对接英国学分框架及构建模块化专业课程；Q2. 在质量保障体系的构建中所注重的管理机制、监督与审查、外部审查等关键环节，思路和做法有了，英方是通过哪些手段完成的这些工作呢？
北京财贸职业学院：金融学院副院长 刘淑娥
Q1：学位课程的作业，须由两位导师在互不影响的情况下分别评定分数；这个做法在实际如何操作？老师们课程专业性比较强，另一个导师怎么选择？
Q1：学位课程的作业，须由两位导师在互不影响的情况下分别评定分数；这个做法在实际如何操作？老师们课程专业性比较强，另一个导师怎么选择？
徐州工业职业技术学院：国际教育学院副院长 苗坤
Q1：在进行专业国际化认证时对学习成果的方面；Q2：学习成果与考核方式的对应
Q1：在进行专业国际化认证时对学习成果的方面；Q2：学习成果与考核方式的对应
常州纺织服装职业技术学院：卞克玉老师
Q1：目前在国内高职院校中流行的一种做法：根据“OBE”成果导向理念，将培养规格与课程进行对应，形成毕业要求和课程体系的矩阵。比如把毕业要求1分解成若干个指标点，然后把这些指标点与课程对应起来。我想问一下，您认为这样的一种方式是不是符合国际资历框架的理念？您对此有何改进的建议？
Q2：中国探索现代职业教育体系已经进行了很多年，其核心就是要建立职业教育学历提升的“立交桥”。在我们学校所在的省份，这项改革是从2012年开始的，主要的形式有：“3+3”中高职衔接、“3+2”高职与本科分段培养、“3+4”中职与本科衔接等。在改革中，我们更多的关注课程体系之间的衔接，通过培训，我觉得如果用学习成果来进行对接会更好，请问您对此有没有建议或者是能给我们举一些成功的例子？
Q1：目前在国内高职院校中流行的一种做法：根据“OBE”成果导向理念，将培养规格与课程进行对应，形成毕业要求和课程体系的矩阵。比如把毕业要求1分解成若干个指标点，然后把这些指标点与课程对应起来。我想问一下，您认为这样的一种方式是不是符合国际资历框架的理念？您对此有何改进的建议？
Q2：中国探索现代职业教育体系已经进行了很多年，其核心就是要建立职业教育学历提升的“立交桥”。在我们学校所在的省份，这项改革是从2012年开始的，主要的形式有：“3+3”中高职衔接、“3+2”高职与本科分段培养、“3+4”中职与本科衔接等。在改革中，我们更多的关注课程体系之间的衔接，通过培训，我觉得如果用学习成果来进行对接会更好，请问您对此有没有建议或者是能给我们举一些成功的例子？
广西建设职业技术学院：教学团队带头人 庞毅玲
Q1：如何实现学分互认；Q2：国内外专业设置所涉及的行业规则
Q1：如何实现学分互认；Q2：国内外专业设置所涉及的行业规则
广西国际商务职业技术学院：跨境电子商务专业带头人 李彬
Q1：世界上很多国家都有自己的资历框架，如何尽可能地做到比较统一地描述“学习成果”，从而保证同等级“学习成果”的“等值性”和“可比性”？Q2：如何让中国的高校能更顺利地跟国外高校开展学分互认？
Q1：世界上很多国家都有自己的资历框架，如何尽可能地做到比较统一地描述“学习成果”，从而保证同等级“学习成果”的“等值性”和“可比性”？Q2：如何让中国的高校能更顺利地跟国外高校开展学分互认？
04 证书
本次研修班共有56名学员顺利结业，我们将在本次研修班的线下培训部分颁发结业证书；此外，UK NARIC经过对出勤、课上表现和书面报告等多方考量，选出了一批优秀学员，同样将在线下为优秀学员颁发优秀学员证书，以鼓励在本次研修班中的出色表现。
05 学员好评
至此， “双高校”国际专业标准与质量保障研修班线上部分取得圆满成功，获得了老师们的高度认可和好评：
哈尔滨职业技术学院 周丽：非常感谢贵机构为我们准备的培训课程，让我们接触到了更多元、更先进的理念，也让我们在教学方案的制定中有了更多的思考，尤其是在学习成果考核方面的指导，如何更好地对学生的学习成果进行考核，并且以这一指导为培养学生的目标开展教学，这样的角度非常的好，也更适合职业教育的目标。
成都职业技术学院 张琳：非常感谢UK NARIC 这次所安排的关于国际专业标准与质量保障体系内容的培训，在培训中我了解了欧洲及英国相关国家的专业标准与质量保障体系与中国相关专业的人才培养方案制定所存在的不同之处。
沧州医学高等专科学校 孟召霞：感谢UK NARIC给我们提供了如此宝贵的学习时间，感谢Steve教授、Henry教授、Chris教授的精彩分享。通过历时五天，六期的专题讲座，我受益匪浅。
郑州铁路职业技术学院 王喜燕：很荣幸能够参加这次“ 双高校” 国际专业标准与质量保障研修班，经过5天的6场培训，我学习到了中国与英国在职业教育专业人才培养方面存在的差异，通过北京财贸姜宏院长的细致深入的讲解，更加清晰的看到了国内外专业人才培养方案、课程标准、质量保障等方面的不同，为我们学校铁道供电技术专业国际认证提供了很好的借鉴。
广西建设职业技术学院 刘颖：通过这些天的培训，加深了我对职业教育中若干问题的理解，对于资历认证、人才培养方案修订和教学组织，都很有帮助。
06 线下培训
UK NARIC总部及中方理事会在此感谢各位参培学校领导老师们的支持与配合，我们将继续提供高水准高质量的培训，在线下部分提供更精彩的内容。
时间：预计在今年9月底
地点：黄河水利职业技术学院
内容：结业证书和优秀学员证书颁发、中方院校代表经验分享、国外专家讲座、校园参观等。
线下结业分享会的具体议程将另行通知。
地点：黄河水利职业技术学院
内容：结业证书和优秀学员证书颁发、中方院校代表经验分享、国外专家讲座、校园参观等。
线下结业分享会的具体议程将另行通知。
下期培训
UK NARIC 后续培训请持续关注
UK NARIC 在全球范围内提供多种形式、多个主题的培训，所有培训将由国际知名专家主导，内容涵盖：资历、学徒制、国际教育系统、职业标准和专业标准等方面。
已经进行的往期培训主题有：
- 了解并发展职业教育的学习成果
- 学生考核：改善整体质量保障
- 全球的学徒制和学徒制系统
- 满足现代技能需求的技能提升
- 中亚地区技能及职业教育体系
- 东南亚地区职业资历体系
- 资历设置中的职业标准
- 了解全球职业监管规则
- ……
未来，我们将持续提供内容丰富的高质量培训，请您持续关注。
应各院校的要求，我们将针对实操层面，在今年11月份和寒假开展一系列的培训；培训名额有限，感兴趣的领导老师还请提前报名。
如您有更多培训需求，请联系UK NARIC中方理事会；如您有更好的意见和建议，也请联系UK NARIC中方理事会。
再次感谢您的支持！
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